En mission chez les "puces", les questions critiques étaient les bienvenues.
Derrière la petite école traditionnelle d'une commune rurale à l'extérieur de Winterthour se trouve un bâtiment plat de forme carrée. Ce pavillon, en fait une salle de classe spacieuse, était comme une boîte de puces cette semaine :
Semaine de projet signifie pour les élèves de quatre à six ans : des groupes mixtes et des thèmes qui ne figurent pas sous cette forme dans le programme scolaire. J'ai été invitée à organiser des leçons sur le travail des enfants et les droits de l'enfant. Le matin, c'était relativement calme et les enfants participaient bien. Mais plus la journée était chaude - nous avions environ 35 degrés, et il ne fait certainement pas plus frais dans un pavillon - plus il était difficile de familiariser la vingtaine de "puces" avec la thématique.
Beaucoup d'idées et des solutions pas si simples
Le film sur une jeune fille au Népal a été apprécié et la comparaison avec leur propre mode de vie a fait réfléchir. Ils ont aussi rapidement découvert que le professeur d'anglais avait écrit des phrases légèrement erronées au tableau... Et au bout d'un moment, la plupart ont compris qu'une bonne formation scolaire ne va pas de soi.
Très vite, ils ont eu l'idée qu'il fallait envoyer de l'argent pour améliorer le sort des enfants dans des pays comme le Népal. Après quelques échanges pour et contre, un élève de quatrième année a même évoqué l'inflation - qu'il a d'ailleurs correctement expliquée ! Un exemple de contribution inattendue dont je n'aurais pas cru cette tranche d'âge capable.
Un autre, en revanche, a estimé au bout d'un certain temps qu'il n'avait rien appris de cette semaine. Où ses pensées avaient-elles pu se perdre pendant que nous parlions du travail des enfants et que nous discutions ensemble des dix principaux droits de l'enfant à l'aide d'exemples concrets ?
"Travail nécessaire" - une image tout à fait passionnante
Lorsqu'il s'est agi de créer un collage, il était encore, en tant qu'adolescent typique, en mode "contradiction" et ne voulait pas, avec son groupe, représenter le côté négatif et la problématique du travail des enfants. Il voulait au contraire montrer où le travail des enfants avait sa place. Mon respect pour la compréhension qui se cache derrière l'image "Travail nécessaire" ! Car condamner toujours et partout le travail des enfants serait tout aussi erroné que de le laisser se produire sans réagir.
Une création d'enfants plus jeunes a fait de la nécessité une vertu. Ils se sont mis à l'ouvrage de manière un peu irréfléchie, ont voulu corriger le tir et ont résolu le problème de manière élégante : une partie absente était alors "liberté artistique" et ailleurs, ils ont indiqué par une flèche leur souhait de voir un enfant qui travaille dur devenir un enfant qui rit joyeusement.
Sensibilisés ? En tout cas
Je ne peux pas estimer la quantité d'informations qui a réellement marqué les esprits. Mais je suis convaincue que de nombreux élèves ont été touchés par les difficultés et les défis des enfants dans les pays pauvres.
