En mission chez les "puces", les questions critiques étaient les bienvenues.
Derrière la petite école traditionnelle d'une commune rurale à l'extérieur de Winterthour se trouve un bâtiment plat de forme carrée. Ce pavillon, en fait une salle de classe spacieuse, était comme une boîte de puces cette semaine :
Semaine de projet signifie pour les élèves de quatre à six ans : des groupes mixtes et des thèmes qui ne figurent pas sous cette forme dans le programme scolaire. J'ai été invitée à organiser des leçons sur le travail des enfants et les droits de l'enfant. Le matin, c'était relativement calme et les enfants participaient bien. Mais plus la journée était chaude - nous avions environ 35 degrés, et il ne fait certainement pas plus frais dans un pavillon - plus il était difficile de familiariser la vingtaine de "puces" avec la thématique.
Beaucoup d'idées et des solutions pas si simples
Le film sur une petite fille au Népal a été très apprécié et la comparaison avec leur propre mode de vie les a fait réfléchir. Ils ont rapidement découvert que le professeur d'anglais avait écrit au tableau des phrases légèrement erronées... Et après un certain temps, la plupart d'entre eux ont compris qu'une bonne éducation scolaire n'était pas une évidence.
Très vite, ils ont eu l'idée qu'il fallait envoyer de l'argent pour améliorer le sort des enfants dans des pays comme le Népal. Après quelques échanges pour et contre, un élève de quatrième année a même évoqué l'inflation - qu'il a d'ailleurs correctement expliquée ! Un exemple de contribution inattendue dont je n'aurais pas cru cette tranche d'âge capable.
Un autre, en revanche, a estimé au bout d'un certain temps qu'il n'avait rien appris de cette semaine. Où ses pensées avaient-elles pu se perdre pendant que nous parlions du travail des enfants et que nous discutions ensemble des dix principaux droits de l'enfant à l'aide d'exemples concrets ?
« Travail nécessaire » – une image tout à fait captivante
Lorsqu'il s'est agi de créer un collage, cet adolescent typique était toujours en mode « contradiction » et ne voulait pas, avec son groupe, représenter les aspects négatifs et problématiques du travail des enfants. Il voulait plutôt montrer où le travail des enfants a sa place. Je respecte beaucoup la réflexion qui se cache derrière l'image « Travail nécessaire » ! Car condamner le travail des enfants partout et tout le temps serait tout aussi faux que de le laisser se produire sans réfléchir.
Une création d'enfants plus jeunes a fait de la nécessité une vertu. Ils se sont mis à l'ouvrage de manière un peu irréfléchie, ont voulu corriger le tir et ont résolu le problème de manière élégante : une partie absente était alors "liberté artistique" et ailleurs, ils ont indiqué par une flèche leur souhait de voir un enfant qui travaille dur devenir un enfant qui rit joyeusement.
Sensibilisés ? En tout cas
Je ne peux pas évaluer la quantité d'informations qui est réellement restée dans les esprits. Mais je suis convaincu que de nombreux élèves ont été touchés par les difficultés et les défis auxquels sont confrontés les enfants dans les pays pauvres.
